Plena responsabilidad
En Plena responsabilidad, se abre un amplio debate sobre el sistema de dirección de las escuelas Waldorf, descubriendo puntos débiles: demasiada poca responsabilidad, demasiados potenciales desaprovechados, demasiada poca efectividad... También se cuentan historias sorprendentes de excelentes resultados en el camino hacia una responsabilidad verdadera y una efectividad a alto nivel, así como sobre la participación real de los padres y los alumnos en la dirección escolar. El autor aporta claridad sobre lo que significa una "dirección escolar", a diferencia de una simple "gestión escolar" y propone ideas prácticas para renovar el compromiso con el fundamento pedagógico-espiritual de la escuela Waldorf.
- Introducción
- A la búsqueda de alternativas
- Una pequeña retrospección histórica
- Responsabilidad disminuida
- Penas y glorias de la unanimidad
- La cruz del principio mayoritario
- Arriesga y gana. Un ejemplo contrario positivo
- ¿Plena confianza?
- Todos participan, ¿pero, cómo?
- Revolución. Literalmente
- Poder transparente y no transparente
- Una república de reyes
- Decisiones problemáticas
- ¿Por qué dos y a ser posible, adversarios?
- Una república de reyes: padres y maestros
- Bolas de nieve, móviles y alcohol
- Herramientas
- Soluciones individuales en lugar de recetas
- ¿A quién se puede hacer responsable?
- Los jóvenes colegas
- El nuevo jueves
- Requisitos personales
- Una festividad nueva para las escuelas Waldorf: la Piedra de Fundamento
- Sobre el espíritu bueno de una institución
- No sólo una cuestión de coraje
- La trampa de la estructura
- ¿Pero, a dónde vamos?
- Epílogo de la segunda edición
- Apéndice I: Pros y contras de una comisión directiva reducida
- Apéndice II: Ritmos alternativos de la festividad de la Piedra de Fundamento
- Bibliografía
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